Hier ging es dar­um, wie man Prü­fun­gen ver­än­dern kann. Zum Bei­spiel: we­ni­ger Tests, statt­des­sen mehr zei­gen, was man wirk­lich kann. Auch Künst­li­che In­tel­li­genz (KI) spielt eine Rol­le. Das sind Com­pu­ter-Pro­gram­me, die Tex­te schrei­ben oder Fra­gen be­ant­wor­ten kön­nen.

Es geht um neue Ide­en für den Un­ter­richt. Zum Bei­spiel über den Kli­ma­wan­del spre­chen, mit Com­pu­tern ar­bei­ten und De­mo­kra­tie an­wen­den – also Be­tei­li­gung und Mit­be­stim­mung för­dern. Schu­le soll bes­ser zur Zu­kunft pas­sen. Du hast da­für die Me­tho­de des De­sign Thin­king ken­nen ge­lernt und auch was ein Ma­ker Space ist.

Beim FREI DAY kannst du in der Schu­le an ei­ge­nen Ide­en ar­bei­ten – zum Bei­spiel zum The­ma Um­welt oder Ge­rech­tig­keit. Du ent­schei­dest selbst, was du ler­nen willst. Der Work­shop zeigt dir, wie das geht.

In die­sem Work­shop ging es dar­um, was pas­siert, wenn Schü­le­rin­nen und Schü­ler mehr Frei­heit beim Ler­nen be­kom­men. Die Leh­re­rin­nen und Leh­rer sol­len we­ni­ger vor­ge­ben, son­dern euch beim Ler­nen be­glei­ten. Du hast er­fah­ren, wie man dich da­bei un­ter­stüt­zen kann, ei­ge­ne Ide­en um­zu­set­zen – zu wich­ti­gen The­men wie Um­welt oder Zu­sam­men­le­ben. Da­bei ging es auch dar­um um mu­tig zu sein, Neu­es zu­zu­las­sen und ge­mein­sam Lö­sun­gen zu fin­den.

In die­sem Work­shop ging es dar­um, wie Schu­le sich ver­än­dern kann, da­mit du mehr Frei­räu­me be­kommst und da­durch zei­gen kannst, was in dir steckt. Es geht nicht nur um No­ten und Tests, son­dern dar­um, dass du ei­ge­ne Ide­en um­setzt und Ver­ant­wor­tung über­nimmst. Du hast Bei­spie­le aus an­de­ren Städ­ten in Deutsch­land ken­nen­ge­lernt, wie in Ham­burg, Bre­men oder Ber­lin. Du hast auch ge­hört, was an­de­re Ju­gend­li­che im Un­ter­richt er­lebt ha­ben, als sie mehr Frei­raum be­kom­men ha­ben.

In die­sem Work­shop ging es dar­um, wie wirk­lich alle mit­ma­chen kön­nen – egal, wo­her man kommt oder wie gut man in der Schu­le ist. Du hast ge­lernt, wie Schu­le so ge­stal­tet wer­den kann, dass alle eine Chan­ce be­kom­men. Es wur­den Ide­en ge­zeigt, wie Neu­es aus­pro­biert wer­den kann und wie du als Per­sön­lich­keit ge­se­hen wirst – mit Ver­trau­en, gu­ter Be­glei­tung und ohne Druck.

Du woll­test wis­sen, wie Dei­ne Kar­tof­fel­chips oder Dei­ne Jeans mit der Welt zu­sam­men­hän­gen! An­hand des Un­ter­richts­ma­te­ri­als „In zehn Stu­fen zum sys­te­mi­schen Den­ken im Kon­text ei­ner Bil­dung für nach­hal­ti­ge Ent­wick­lung“ wur­de mit vie­len Un­ter­richts­an­re­gun­gen in zehn Schrit­ten ins sys­te­mi­sche und ver­netz­te Den­ken ein­ge­führt. Laut der UNESCO ist das Den­ken in Sys­te­men und Zu­sam­men­hän­gen eine der Zu­kunfts­kom­pe­ten­zen, die Schü­le­rin­nen und Schü­ler er­ler­nen soll­ten. Das Buch lie­fer­te Ide­en zu fä­cher­über­grei­fen­der und pro­jekt­ba­sier­ter (z.B. in Frei­räu­men) Zu­sam­men­ar­beit.

In die­sem Work­shop wur­de eine be­son­de­re Idee für den Un­ter­richt vor­ge­stellt: Schü­le­rin­nen und Schü­ler su­chen sich eine ech­te Her­aus­for­de­rung – et­was, das sie for­dert und bei dem sie über sich hin­aus­wach­sen. Bei die­sem Pro­jekt pla­nen Schü­le­rin­nen und Schü­ler selbst, sie ar­bei­ten in Teams und ler­nen, Ver­ant­wor­tung zu über­neh­men. Leh­re­rin­nen und Leh­rer be­glei­ten sie da­bei.

Du er­lebst je­den Tag Un­ter­richt – mal span­nend, mal eher lang­wei­lig. Du weißt ge­nau, wann du gut ler­nen kannst und was dich eher stört. In die­sem Work­shop ging es dar­um, sich mit Leh­re­rin­nen und Leh­rern dar­über aus­zu­tau­schen, wie gu­ter Un­ter­richt aus­sieht und wie er sich ver­bes­sern könn­te. Ge­mein­sam habt ihr auch Me­tho­den und Werk­zeu­ge ken­nen­ge­lernt, mit de­nen man ehr­li­ches Feed­back ge­ben kann. Ziel ist: Schu­le ge­mein­sam bes­ser ma­chen – mit dei­nen Ide­en.

In die­sem Work­shop ging es dar­um, wie du Schu­le ak­tiv mit­ge­stal­ten kannst – mit krea­ti­ven Ide­en und ech­ten Lö­sun­gen. Du hast ge­lernt, was ein Ha­cka­thon ist: Ein Tag, an dem vie­le Men­schen ge­mein­sam an neu­en Ide­en für die Schu­le ar­bei­ten – schnell, in­ten­siv und im Team. Du hast ge­zeigt be­kom­men, wie so ein Schul­pro­jekt ab­läuft, wie man es vor­be­rei­tet und was dar­aus ent­ste­hen kann. Mit De­sign Thin­king hast du ei­ge­ne Ide­en ent­wi­ckelt und er­lebt, wie Schul­ent­wick­lung nicht lang­sam, son­dern rich­tig span­nend sein kann.

Du bist in der SV oder willst mit­re­den, was an dei­ner Schu­le pas­siert! In die­sem Work­shop ging es dar­um, die Schü­ler:in­nen­ver­tre­tung mal ganz an­ders zu den­ken. Was wäre, wenn ihr wirk­lich mit­ent­schei­den könn­tet – nicht nur bei klei­nen Fra­gen, son­dern bei wich­ti­gen Schulthe­men? Ge­mein­sam habt ihr über­legt, wie eine SV aus­se­hen kann, die stark, selbst­or­ga­ni­siert und ernst ge­nom­men wird. Hier hast du Ide­en ent­wi­ckelt, wie ihr als Team mehr be­wir­ken könnt – für euch und eure Schu­le.

Im Klas­sen­rat könnt ihr selbst mit­re­den und mit­ent­schei­den – fair, of­fen und ge­mein­sam. In die­sem Work­shop ging es dar­um, wie der Klas­sen­rat funk­tio­niert und war­um er so wich­tig für ech­tes Mit­ein­an­der in der Schu­le ist. Du hast ge­lernt, wie man The­men an­spricht, Pro­ble­me löst und Ver­ant­wor­tung über­nimmt. Au­ßer­dem hast du Ide­en be­kom­men, wie der Klas­sen­rat bei euch in der Klas­se noch bes­ser lau­fen kann.

In die­sem Work­shop ging es dar­um, wie du in dei­ner Schu­le wirk­lich et­was be­we­gen kannst. Du hast zu­erst ei­nen kur­zen Ein­blick be­kom­men, was du als Schü­ler:in ei­gent­lich al­les darfst – also, was Mit­be­stim­mung wirk­lich be­deu­tet. Dann hast du ein span­nen­des Schü­ler:in­nen-Pro­jekt ken­nen­ge­lernt: ein Pfand­be­cher­sys­tem, das von Kin­dern und Ju­gend­li­chen selbst ge­plant und um­ge­setzt wur­de. Da­nach seid ihr dran ge­we­sen: In klei­nen Grup­pen habt ihr Ide­en ge­sam­melt, wie Be­tei­li­gung bes­ser, fai­rer oder nach­hal­ti­ger wer­den kann. Am Ende hab­tihr eure bes­ten Pro­jek­te und Ide­en vor­ge­stellt – da­bei war schon der ers­te Schritt zur Ver­än­de­rung da­bei!

Ab 2027 wird sich die Ober­stu­fe in Nie­der­sach­sen ver­än­dern – und das be­trifft auch dich! In die­sem Work­shop hast du er­fah­ren, was neu ge­plant ist: von der Ein­füh­rungs­pha­se über die Kur­se in der Qua­li­fi­ka­ti­ons­pha­se bis hin zu den Abi-Prü­fun­gen. Du hast ver­ständ­lich den ak­tu­el­len Stand der Re­form er­klärt be­kom­men. Aber nicht nur das: Du konn­test mit­re­den und Fra­gen stel­len: Wo siehst du Chan­cen in ei­ner Ver­än­de­rung? Wie könn­te die Ober­stu­fe noch bes­ser wer­den? Hier hat­test du die Mög­lich­keit, ak­tiv über dei­ne ei­ge­ne Schul­zu­kunft nach­zu­den­ken.

In die­sem Work­shop ging es dar­um, wie Künst­li­che In­tel­li­genz wie ChatG­PT sinn­voll im Schul­all­tag ge­nutzt wer­den kann. Du hast er­fah­ren, wie sol­che Tools beim Ler­nen hel­fen kön­nen – zum Bei­spiel durch in­di­vi­du­el­les Feed­back, dif­fe­ren­zier­te Auf­ga­ben oder bei der Ein­schät­zung des Lern­stands. Es wur­den auch recht­li­che Fra­gen ge­klärt: Was ist mit Da­ten­schutz, Ur­he­ber­recht oder dem neu­en EU-AI-Ge­setz? Du hast ge­lernt, wie Lehr­kräf­te mit KI den Un­ter­richt steu­ern kön­nen – und hast ge­mein­sam mit an­de­ren Ide­en ent­wi­ckelt, wie KI nach­hal­tig in der Schu­le ver­an­kert wer­den kann.

In die­sem Work­shop hast du das neue muB-Por­tal ken­nen­ge­lernt – ein di­gi­ta­les Werk­zeug für mehr Feed­back und Aus­tausch in der Schu­le. Du hast er­fah­ren, wie du an­onym Rück­mel­dun­gen zum Un­ter­richt ge­ben kannst, zum Bei­spiel: Was hilft dir beim Ler­nen? Was läuft gut – und was könn­te bes­ser wer­den? Die Lehr­kräf­te ge­ben eben­falls Rück­mel­dung und spre­chen dar­über im Kol­le­gi­um. So ent­ste­hen Ge­sprä­che zwi­schen Leh­rer:in­nen und Schü­ler:in­nen – auf Au­gen­hö­he. Ziel ist: ge­mein­sam Un­ter­richt ver­bes­sern, da­mit Ler­nen für alle bes­ser funk­tio­niert.

In die­sem Work­shop ging es um die Fra­ge, was selbst­or­ga­ni­sier­tes Ler­nen wirk­lich ist: Wel­che Fä­hig­kei­ten brau­che ich da­für? Und wie kann das im Schul­all­tag aus­se­hen? Du hast kur­ze Film­bei­trä­ge aus den Un­learn-School-Fil­men ge­se­hen, die zei­gen, wie Schu­len Ler­nen ganz neu den­ken. Da­nach hin­ter­frag­ten wir ge­mein­sam, wel­che Denk­wei­sen uns bis­her da­von ab­hal­ten, Schu­le an­ders zu ge­stal­ten – und wie wir die­se ver­än­dern kön­nen. Der Work­shop lud dich ein, zu­sam­men mit Lehr­kräf­ten ers­te Ide­en und Schrit­te zu ent­wi­ckeln, wie selbst­or­ga­ni­sier­tes Ler­nen auch an eu­rer Schu­le Wirk­lich­keit wer­den kann.

In die­sem Work­shop ging es um dei­ne Rech­te – und dar­um, wie sie im Schul­all­tag wirk­lich ernst ge­nom­men wer­den kön­nen. Du hast das Recht, mit­zu­re­den, ge­hört zu wer­den und dich wohl­zu­füh­len. Aber wie sieht das in der Schu­le kon­kret aus? Ge­mein­sam habt ihr über­legt, wie Kin­der­rech­te nicht nur im Un­ter­richt The­ma sind, son­dern im gan­zen Schul­le­ben mit­ge­dacht wer­den – bei Ent­schei­dun­gen, bei Re­geln und im Mit­ein­an­der. Ziel ist: eine Schu­le, in der jede Stim­me zählt und sich alle si­cher und re­spek­tiert füh­len.

In die­sem Work­shop ging es um die Fra­ge, wie Ler­nen in der Schu­le selbst­stän­di­ger und in­di­vi­du­el­ler ge­stal­tet wer­den kann.

Am Bei­spiel des Fremd­spra­chen­un­ter­richts hast du die Me­tho­de des Au­to­no­mous Lan­guage Lear­ning (ALL) ken­nen­ge­lernt. Da­bei ent­schei­dest du als Schü­le­rin und Schü­ler selbst, wie du ar­bei­test, was du übst und wel­ches Ziel du er­rei­chen willst – mit Un­ter­stüt­zung der Lehr­kraft. Ge­zeigt wur­de, wie die­se Form des au­to­no­men Ler­nens an der Montesso­ri Schu­le Han­no­ver Teil der Schul­ent­wick­lung ist und wie die Mei­nun­gen und Ide­en der Schü­ler:in­nen da­bei mit ein­be­zo­gen wer­den. Der Work­shop gab dir Ein­bli­cke, wie Schu­le und Un­ter­richt stär­ker auf die Ler­nen­den aus­ge­rich­tet wer­den kön­nen.

In die­sem Work­shop ging es um eine gro­ße Fra­ge: Wie soll un­se­re Schu­le in der Zu­kunft aus­se­hen? Und was kön­nen wir heu­te schon da­für tun? Ge­mein­sam mit Lehr­kräf­ten hast du ein Team ge­bil­det und ihr habt eine Vi­si­on ent­wi­ckelt – also ein Bild da­von, wie Schu­le de­mo­kra­tisch, ge­recht und nach­hal­tig sein kann. Ihr habt über­legt, was euch wich­tig ist, habt eure Ide­en in ei­ner klei­nen Ge­schich­te (Sto­ry­tel­ling) er­zählt und ei­nen kon­kre­ten Schritt ge­plant, mit dem ihr an eu­rer Schu­le an­fan­gen könnt. Denn Zu­kunft pas­siert nicht ir­gend­wann – sie be­ginnt mit dir.

Der Schul­all­tag fühlt sich oft an wie ein über­vol­ler Ruck­sack: Stun­den­plä­ne sind dicht, Haus­auf­ga­ben sta­peln sich, Pro­jek­te kom­men noch oben­drauf – und da­bei bleibt kaum Zeit zum Durch­at­men. In die­sem Work­shop ging es dar­um, wie Schu­le Bal­last ab­wer­fen kann. Du hast das Kon­zept der De-Im­ple­men­tie­rung ken­nen­ge­lernt – also: Was kann man strei­chen, um mehr Zeit und En­er­gie für das zu ha­ben, was wirk­lich wich­tig ist? Ge­mein­sam schau­ten wir auf ty­pi­sche Rou­ti­nen im Schul­all­tag, tau­schen Er­fah­run­gen aus und ent­wi­ckel­ten ers­te Ide­en, was man strei­chen, er­set­zen oder ver­än­dern kann. Für mehr Frei­raum, we­ni­ger Stress – und eine Schu­le, die zu uns passt.

Wie kann Schu­le wirk­lich de­mo­kra­tisch sein?

Nicht nur im Po­li­tik­un­ter­richt, son­dern im gan­zen Schul­all­tag. Ge­mein­sam mit Lehr­kräf­ten hast du Ide­en für eine Schu­le ent­wi­ckelt, in der Mit­be­stim­mung kein Ex­tra ist, son­dern ein de­mo­kra­ti­sches Grund­prin­zip. Ihr habt über­legt, wie Be­tei­li­gung ge­lin­gen kann, habt ei­ge­ne Pro­jek­te ge­plant und ers­te Schrit­te für eine de­mo­kra­ti­sche Schul­ent­wick­lung ge­setzt. Da­bei hast du Me­tho­den ken­nen­ge­lernt, um Schu­le als ech­ten Ort für De­mo­kra­tie zu er­le­ben – of­fen, mu­tig und ge­mein­sam ge­stal­tet.

Ge­schich­ten ma­chen Ler­nen leich­ter. Wenn du dir zum Bei­spiel eine Ma­the-Auf­ga­be als Aben­teu­er oder ein Sach­the­ma als span­nen­de Er­zäh­lung vor­stellst, kannst du dir vie­les bes­ser mer­ken. Das nennt man Sto­ry­tel­ling – also Ler­nen mit Rah­men­hand­lun­gen oder Ge­schich­ten. Mit Künst­li­cher In­tel­li­genz (KI) las­sen sich sol­che Ge­schich­ten ganz ein­fach er­stel­len. Du gibst der KI kur­ze An­wei­sun­gen, so­ge­nann­te Prompts, und be­kommst krea­ti­ve, per­sön­li­che In­hal­te zu­rück. Im Work­shop konn­test du das di­rekt aus­pro­bie­ren – mit Bei­spie­len, die zu dei­nem Schul­all­tag pas­sen.

In die­sem Work­shop ging es dar­um, wie Schü­le­rin­nen und Schü­ler in der Schu­le mit­ent­schei­den kön­nen. Du hast ein Mo­dell mit fünf Stu­fen ken­nen­ge­lernt, das zeigt, wie Mit­be­stim­mung funk­tio­niert. Es wur­de auch er­zählt, wie eine Schu­le ein ei­ge­nes Schul­par­la­ment hat – so et­was wie ein Kin­der-Rat. Ge­mein­sam habt ihr über­legt: Was passt zu un­se­rer Schu­le? Und wie kön­nen wir zu­sam­men gute Ent­schei­dun­gen tref­fen?

In die­sem Work­shop ging es um dich und dei­ne men­ta­le Ge­sund­heit. Denn Schu­le, No­ten­druck oder So­ci­al Me­dia kön­nen manch­mal ganz schön stres­sig sein. Du hast er­fah­ren, was bei Stress in dei­nem Kör­per pas­siert, war­um dich das müde, wü­tend oder über­for­dert ma­chen kann – und was du da­ge­gen tun kannst. Mit prak­ti­schen Übun­gen und kur­zen Selbst­tests fan­dest du her­aus, wel­che Stra­te­gi­en dir hel­fen, bes­ser mit Stress um­zu­ge­hen. Grund­la­ge ist die Lern­rei­se „Men­ta­le Ge­sund­heit“ von Di­gi­tal Sparks – ein kos­ten­lo­ses On­line-An­ge­bot für alle Schu­len in Nie­der­sach­sen.